Pflegewissenschaften - Referendar/-in mit Lehramtsstudium

Nina Lefherz

 

 

Stephanie Joppich

(in Vertretung)

 

 

Titel der Lernsituation Mögiches Handlungsergebnis
In der Seminargruppe Pflegewissenschaften ankommen und einen ersten Unterricht planen (Einführungsmodul)
  • Eine erste Unterrichtsplanung entwickeln – Phasierung einer Unterrichtsstunde
  • Checkliste guter Pflegeunterricht
Das Bedingungsfeld und curriculare Vorgaben analysieren
  • Übersicht Bildungsgänge und curriculare Vorgaben im Bereich Pflege
  • Erste Bedingungsfeldanalyse schreiben

Eine Lernsituation für einen Bildungsgang der Pflege planen und gestalten
  • Checkliste Anforderungen an eine Lernsituation nach der Leitlinie SchuCu-BBS
  • Eigene Lernsituation mit konstruierter oder authentischer Handlungssituation und Handlungsergebnis für einen Bildungsgang in der Pflege erstellen
  • Handlungsorientierte Artikulationsschemata für Lernsituationen und Unterrichtsstunden umsetzen
Die interaktionistische Pflegedidaktik bei der Planung von Unterricht nutzen
  • Eine heuristische Matrix als Grundlage für die Sachanalyse bzw. begründete Auswahl- und Reduktionsentscheidungen entwickeln
Handlungsorientierung im Pflegeunterricht umsetzen - eine Unterrichtsstunde berufsspezifisch planen (Fokus: pädagogisch-didaktische Grundsätze)
  • Übersicht der pädagogisch-didaktischen Grundsätze (Subjektorientierung, Kompetenzverständnis / -orientierung, Bildungsverständnis, Lehr-/Lernverständnis, Exemplarisches Lernen) erstellen und bei der Unterrichtsplanung berücksichtigen

Den Einsatz von Methoden und Medien im Pflegeunterricht abstimmen (Unterrichtseinstiege)
  • Methodenkoffer
  • Übersicht möglicher pflegedidaktischer Ansätze (z. B. problemorientiertes Lernen, Erfahrungsbezogenes Lernen) erstellen und bei der Planung des Pflegeunterrichts berücksichtigen
Unterrichtsprozesse lernwirksam und kompetenzorientiert gestalten (Schwerpunkt Selbstorganisiertes Lernen)
  • Präsentation eines Pflegeunterrichts im Sinne einer SOL-Einheit nach dem Sandwich-Prinzip
  • Erstellung und Einsatz eines Advance Organizers

Spielformen (u. a. Rollenspiel, Standbild) im Pflegeunterricht lernwirksam einsetzen (ggf. Fälle, Projekte)
  • Rollenspiele bzw. Standbilder zu einer pflegespezifischen Thematik durchführen und reflektieren
  • Eigene Spiele entwickeln

Lernergebnisse nachhaltig sichern und Lernprozesse effizient reflektieren - Kompetenzen im Pflegeunterricht sichtbar machen
  • Die Ergebnissicherung anhand des geplanten Kompetenzzuwachs beurteilen
  • Evaluationsmethoden, Feedback zielführend einsetzen
Unterricht in der beruflichen Fachrichtung Pflegewissenschaft strukturiert beobachten und kriteriengeleitet reflektieren
  • Reflexion eines simulierten oder durchgeführten Unterrichts
  • Didaktische/methodische Entscheidungen modifizieren
  • Im Unterricht der Fachleitung hospitieren, diesen beobachten und reflektieren
Leistungen in einem handlungsorientierten Pflegeunterricht feststellen und bewerten 
  • Schaubild (Strukturlegeplan) über die Formen der Leistungsfeststellung und -bewertung in einem handlungsorientierten Pflegeunterricht
  • Formen der (sonstigen) mündlichen Mitarbeit vom Arbeits- und Sozialverhalten abgrenzen
  • Präsentationen im Pflegeunterricht bewerten (Bewertungsinstrumente entwickeln)
Abschlussprüfungen in pflegerischen Bildungsgängen gestalten
  • Checkliste für schriftliche bzw. praktische Prüfungen
  • Rollenspiel: Simulation mündliche Prüfungen in pflegerischen Bildungsgängen
Die praktische Ausbildung in der Pflege planen und durchführen
  • Concept Map Grundlagen Pflegeunterricht im berufsbezogenen Lernbereich Praxis
  • Anleitungskonzept präsentieren und evaluieren
  • Kompetenzorientierte Lernaufgaben für die Praxis erstellen
Sprachliche Heterogenität im Pflegeunterricht wahrnehmen und das Handeln danach ausrichten
  • Einen sprachsensiblen Pflegeunterricht gestalten
Eigene Qualifizierungsbedarfe erkennen
  • Expertengespräch mit dem Fachberater vorbereiten, durchführen und evaluieren
  • Infobörse: Neue Bildungsangebote im Berufsbereich Pflege
Die eigene Berufskompetenz weiterentwickeln
  • Den Einsatz von Robotik und moderner Technik in der Pflege kritisch-konstruktiv reflektieren
  • Besuch eines Innovations- und Zukunftszentrums Pflege und Gesundheit
Sich an schulischen Entwicklungsprozessen in der Abteilung Pflege beteiligen

 

  • Planung Thementag/Aktionswoche/Wettbewerbsteilnahme
  • Planung/Durchführung eines didaktischen Arbeitstags
  • Entwicklung/Überarbeitung einer Lernsituation
Die eigene Gesundheit im beruflichen Alltag bewahren
  • Eine aktive Pause gestalten
  • Entspannungstechniken kennen und erproben

 

  • Exkursionen nach Absprache (Hamburg Dialog im Dunkeln, Dialog mit der Zeit, Dialog im Stillen)
  • Altenpflegemesse oder sonstige Fachmessen
  • Skills Lab besichtigen
  • Seminarveranstaltung mit der Fachberatung Gesundheit und Pflege
  • Kollegiale Unterrichtsbesuche
  • Angebot von teilnehmerorientierten Kompakt- bzw. Tagesseminaren nach Absprache zu ausgewählten Themenbereichen
  • Gemeinsamer Besuch von Veranstaltungen zu pflege- und gesundheitsspezifischen Themen
  • Gemeinsamer Besuch der didacta
  • Austausch mit Ausbildungsbetrieben

Diese Fachrichtung kann an folgenden Ausbildungsschulen durchgeführt werden: 

  • Berufsbildende Schulen Bad Harzburg
  • Helene-Engelbrecht-Schule, Berufsbildende Schulen in Braunschweig
  • Berufsbildende Schulen Duderstadt
  • Berufsbildende Schulen Einbeck
  • Berufsbildende Schulen I Gifhorn
  • Berufsbildende Schulen Hann. Münden
  • Berufsbildende Schulen Helmstedt
  • Berufsbildende Schulen II in Osterode
  • Berufsbildende Schulen des Landkreises Peine
  • Berufsbildende Schulen Fredenberg in Salzgitter
  • Anne-Marie-Tausch-Schule Wolfsburg III
  • weitere Schule nach Rücksprache möglich